Lenguaje y Comunicacion En Preescolar. 

   El lenguaje es una actividad comunicativa,cognitiva y reflexiva que permite a la persona relacionarce con el mundo que lo rodea y acceder al conocimiento, incluyendo la interaccion con otros, ya que facilita las experiencias compartidas, necesarias para contruir los procesos cognitivos.

Los niños al llegar al preescolar poseen una competencia comunicativa que les permite:

•  Hablar con las caracteristicas propias de su cultura.
• Usar la estructura linguistica de su lengua materna y la mayoria de las pautas o patrones gramaticales para hacerse entender.
• Sabe que puede usar el lenguaje con propositos, como manifestar sus deseos, conseguir algo, hablar de si mismo, saber acerca de los demas y crear mundos imaginarios.

       En la Educación Básica, el estudio del lenguaje inicia en preescolar y continúa en primaria y secundaria propiciando oportunidadespara que todos los alumnos avancen en el uso del lenguaje y el desarrollo de competencias comunicativas, y así contribuir al desarrollo de los rasgos

del perfil de egreso de la Educación Básica.

 El lenguaje infantil, en su etapa preescolar, tiene varias fases muy diferenciadas entre sí. Su evolución es la más destacada dentro de toda la infancia pues le permite el paso de una imposibilidad total de comunicación concreta al más completo intercambio de ideas.
La importancia de esta etapa preescolar se comprende fácilmente por cuanto se constituye el lenguaje aprendido, la base de todo posterior aprendizaje. Por esto es necesario la enseñanza de un correcto lenguaje en esta etapa, pues el niño aprende y enriquece su vocabulario al tiempo que perfecciona su decisión y adquiere un uso correcto del mismo.

El lenguaje oral:

Desarrollar el lenguaje oral es uno de los primordiales objetivos del jardín, esa necesidad de enriquecerlo se logra a través de la conversación. Dado que el niño en esta etapa no sabe dialogar, es que, a partir de los 3-4 años hay que enseñarle a conversar. En el desarrollo de las conversaciones, el niño irá perfeccionando su vocabulario, lo enriquecerá con nuevas y variadas palabras que tomará de su interlocutor, corregirá poco a poco su fonética e irá aprendiendo a situar las frases con arreglo a una adecuada sintaxis, dándose cuenta de los diferentes giros posibles y de los diversos significados que de éstos se deriva dentro del marco general del lenguaje.
Al ponerse en comunicación con el mundo exterior, no sólo se comunicará con sus semejantes, sino que aprenderá a exponer sus propias ideas, pensamientos y sentimientos.
La jardinera buscará palabras que estén integradas en el vocabulario del niño pero aclarando e introduciendo otras nuevas, que este irá asimilando, lo que jamás debe hacer es caer en el lenguaje vulgar e infantilista que ni hace que lo comprendan mejor ni desarrolla el lenguaje infantil. Asimismo tomará temas de la vida cotidiana, que le hagan hablar libre y abiertamente porque son comunes a él o los ha visto.

• La familia (padres, relaciones, abuelos, etc)
• La casa (cómo es, qué hay en ella, para qué sirve...)
• Los juguetes (los que ve, describirlos, forma, tamaño, color, etc)
• La sala (cómo es, quién está en ella, qué objetos contiene, etc)
• Fiestas (cumpleaños, qué hacen los invitados, qué preparó mamá, etc)

  El Lenguaje y su aprendizaje

      En estos momentos, el lenguaje ha de ocupar el lugar de preferencia dentro de losaprendizajes escolares; es la base de todos los progresos que seguirán después. Sin duda, lecorresponde al lenguaje ocupar la parte más destacada, considerando su papel en la evolución y estructuración no solo del pensamiento infantil, sino también de muchosaprendizajes sociales, personales, preescolares y escolares. 

Algunos consejos para ponerlos en práctica con los niños. 

•El niño aprende hablar a medida que se le habla. Cuando le estamos

explicando lo que ve, toca, pregunta. ..le estamos ayudando a mejorar sulenguaje. 

•Responder a todas sus preguntas, y hacerlo con la máxima sencillez yclaridad. 

•Si de verdad queremos ayudarle a mejorar su lenguaje, no corrijamos sus errores de pronunciación o de construcción con frases como " Así no",simplemente lo dices mal, "cada vez hablas peor", etc., sino repitiendo ante élla palabra o frase equivocada sin otros comentarios, para que el pequeño las pueda oír una vez más en su forma correcta; de otro modo solo conseguiremosque .se sienta avergonzado y deje de ejercitar su expresión verbal. 

•Al principio, cuando habla mal todavía, los adultos que le hacen repetir sus gracias están obstaculizando gravemente su evolución lingüística 

• A través del juego va encontrando el niño muchos elementos que estimulan su actividad verbal la misión del adulto consiste en aprovechar cualquier oportunidad para fomentarlos.